地勢偏、規模小、生源差、師資弱……學校在各方面資源都較弱的情況下，該如何蹚出一條向上的路？10年前，重慶市江北區的誠善中學、鴻恩實驗學校、東風實驗學校、復盛實驗學校、五寶實驗學校、載英中學、寸灘實驗學校這7所學校都曾被這個問題困擾。經過10年探索，7所學校結成了“七校聯盟”，他們通過合作教學和共享教育資源，逐漸甩掉了“弱校”的帽子。（8月4日《人民教育》）
俗話說：“人往高處走，水往低處流。”多年來，由于我國教育發展的不均衡，不僅存在著城鄉教育的巨大差別，就是在城市內部也因為各種原因而造成了：強校更強，超級中學，超級小學的優異教育資源十分充足，優質生源日趨集中；弱校更弱，優秀的教師流失嚴重，生源質量一年不如一年，有時，能否完成招生計劃都成了大問題，學校的生存也到了難以為繼的地步。
在這個形勢十分嚴峻的大語境下，各地教育部門和有識之士紛紛為教育均衡
出謀劃策：廣州嘗試高中與名大學“抱團”，鄭州強校托管弱校“抱團”，安徽
包河區實行集團化強校帶弱校的學區聯盟化辦學……今天新聞中的重慶市江北區“弱校抱團”組成“七校聯盟”， 經過10年探索，他們通過合作教學和共享教育資源，逐漸甩掉了“弱校”的帽子，推進教育優質均衡發展，這確實是件令人欣喜的事。
“弱校抱團”如何才能變強呢？弱校之所以為“弱”，一是地勢偏，客觀條件無可奈何；二是規模小，眾多歷史原因造成不可改變；三是生源差，一時半會也是難改變的狀況；四是師資弱，優秀人才流失所造成的。要想弱校變強，在學校基本的硬件得到保證后，關鍵是在于提高師資力量，這樣才能吸引優質的生源，提高學校的教育教學水平。而提高師資力量，對于弱校來說，是不可能像強校那樣從外校招聘（掐尖而來）優秀教師，必須就地取材，從本校現有的師資力量出發，通過培訓、相互交流、共同進步等方法來提高。重慶市江北區“弱校抱團”的“七校聯盟”就是如此做的：在每學期初，7所學校校長會召開課改工作會，確定課改主題和內容，還開展中考考點分析、教研組建設、專家講座、學校文化建設等多項活動。每學期末，七校聯盟的教師會統一標準，集中閱卷。成績出來以后，再開展學期末試卷分析會。
總之，“弱校抱團”邁出了城市教育均衡的有益的一大步。 “弱十弱十……十弱＝強”模式，“七校聯盟”用他們的行動詮釋并印證了“一根筷子容易斷，一把筷子實難斷”，“三個臭皮匠抵個諸葛亮”等古代箴言，完全體現了“集體的力量是無窮的”的真理。這個實例給解決當前全國日趨嚴重教育均衡問題樹立了一個樣板，確實值得全國各地學校借鑒、學習和推廣。
作者單位：湖南省武岡市灣頭鎮泉塘中學
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