近日，北京大學與芝加哥大學研究人員合作發布了《中國青少年發展報告》。根據這個報告，有媒體發布新聞，極力渲染城鄉差距給農村青少年帶來的影響，并得出結論：“貧富差距懸殊”這種術語完全不足以描述農村孩子過著怎樣悲慘的童年，出生在農村注定樣樣落后。
“大數據”是近些年的熱門詞匯，許多智庫做出的大數據對政府公共政策決策有著很好的參考作用。但媒體在報道時，絕不應該把數據當成支撐自己主觀偏見的依據。比如本例，媒體根據《中國青少年發展報告》的客觀數據，得出的結論充滿主觀偏見，看起來是為農村孩子“鳴不平”，事實上既無視農村孩子的后天努力，又選擇性地忽略了“大數據”所不能反映的其他因素。運用“大數據”時盲目下結論，本質上透露出宿命論和出身論的影子，“注定樣樣落后”將起點視為終點，也是對農村孩子的歧視和打擊。
城鄉差距現實存在，而城鄉差距給農村孩子帶來的影響也顯而易見，這些不用通過“大數據”就可以直觀感受到。四年前的首屆中國貧困地區校長論壇上，就有來自西部農村的校長感嘆：“我們村離縣城差20年，縣城離北京至少差50年”。僅僅是直觀的對比，我們就可以知道城鄉差距確實巨大，孩子們的物質生活條件和學習環境差異也確實巨大。“大數據”的意義不是用來證明這些差距的客觀存在，而是通過具體而詳盡的數據，把差距盡量進行量化，找到差距存在的原因，縮小差距的突破口，以供政府決策參考。媒體關注這些數據，應當進行客觀報道，促進“大數據”成果的應用，而不是進行簡單臆斷，從而誤導公眾，混淆視聽。
農村孩子與城市孩子之間，最大的差異在于家庭“正規教育”、物質生活條件和師資力量配備。前述新聞得出結論：“如果說學校教育在國家政策的強行關照下差別還沒那么大，那么來自父母的家庭教育，則將城市與農村的差距拉開來。”但在筆者看來，農村的家庭教育在“知識積累”、“素質教育”上固然與城市有著極大差距，但忽略了農村家庭教育中的優勢所在。農村家庭傳遞給孩子的，更多的是道德層面和動手能力，同時在農村的熟人社會里，質樸、勤勞的特性同樣明顯。全國政協常委、北京市第四中學校長劉長銘就堅定表示，農村孩子是人力資源富礦，農村孩子某些方面的能力要超過城市孩子，如獨立性、直接生活經驗等，這些是一個人原始創造力的來源。
而對于出生于農村的孩子，根據“大數據”臆想農村孩子“過著怎樣悲慘的童年”的論調，更是令人無語。事實上，農村孩子在廣闊的大自然中成長，物質條件雖然相對艱苦，但幸福感不一定比城市孩子弱，與大自然的親近讓他們有著豐富的童年生活。
一個人的成長成才，并不完全由其起點決定，而是看在這個過程之中個人所付出的努力，更何況農村孩子與城市孩子相比同樣有著其優勢所在。如果極力渲染“出生在農村，注定樣樣落后”，不僅是對一些客觀事實選擇性地無視，而且抹殺了個人奮斗的價值。
由于衡量的標準問題，農村孩子在社會競爭中確實有著天然的劣勢。但是，農村孩子由于獨特的生活環境，同樣具備獨特的優勢。媒體關注農村孩子，應當注重為農村孩子生活、教育條件的改善鼓與呼，而不是渲染農村孩子的“悲慘”，更不是判定農村孩子的未來，打擊農村孩子通過自身努力成長成才的自信心。作為媒體，更應為這些努力而點贊
中國鄉村發現網轉自：牙牙小語
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