我們發現，不少地方教育部門將國家農村城鎮化戰略簡單地理解為“向城鎮轉移”，于是乎，一些縣級教育部門一聲令下，減掉了對村級幼兒園和小學的投入并責令其向鄉鎮合并，鄉鎮高中向縣城集中，形成一股“停辦村校向城鎮合并”之風。（2月16日 新華網）
在2001年出臺的《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中指出，農村小學和教學點“要在方便學生就近入學的前提下適當合并，在交通不便的地區仍需保留必要的教學點，防止因布局調整造成學生輟學。”可是在現實運作中，一些教育部門“盲目”落實政策，曲線理解了“撤校并校”的實質，落實了“合并”忽視了就近。導致一些偏遠山區或居民本不集中的地區，帶來了不少問題，真是苦了孩子也憂了家長。
“撤校并校”要以方便為前提，在一些交通不便，經濟條件相對落后的地區，大部分孩子都是留守兒童，“撤銷并校”后表面上給孩子帶來了良好的教育，卻不知反而加重了孩子的“負擔”，“起早摸黑”走幾里山路上學，讓人十分痛心。湘南祁東縣村支書曹周德說，村里沒了小學是每戶農家最頭疼的問題，孩子們上學好難啊！村民高德生說：“現在小孩上小學都要去歸陽鎮里寄宿，為省車錢，孩子們常常要抄近走十幾里山路，有的泥巴路就在山塘邊上，遇上陰雨天，大人走也一步三滑，咋不讓人揪心！一位在廣東中山市打拼多年的湘籍女士周環香說，因擔心孩子留守家中老人難照看，外出打工只好把孩子帶出去，然而，孩子因戶籍問題或交不起高昂借讀費也難在外地入學，因而他們的孩子處于“兩頭都難上學”的境地。
一個政策落實之前，要“因地制宜”，根據實際情況調整落實。而在一些地方教育部門盲目的推行政策，并不是為了孩子的教育而是為了自己的政績，向上級“浮夸”表現，卻忽視孩子和家長的真實心聲，導致不少家長為了孩子的教育舉家遷往城鎮，加劇了農村土地荒蕪、空心化，少了農村的生機和靈魂。
取消農村學校、盲目追求“向城鎮轉移”的規劃，不僅不能解決農村“上學難”問題，反而增加了孩子們的負擔，導致“城滿、鄉弱、村空”的局面。再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。學校布局調整政策的初衷我們可想而知，但要防止“一刀切”的錯誤執行。過度撤校并校，不僅加重了孩子們對學習負擔，也增加了家長對孩子們的擔憂。
作者地址：三臺縣司法局
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