“采菊東籬下，悠然見南山。”，寥寥的幾個字就將基層的意境描繪得如此愜意。可事實真是如此嗎？對于筆者這種初出茅廬的年輕人而言，吃飽了繁華的“盛宴”，哪還咽得下這乏味的“粗糧”呢。況且現實也并非詩詞那般幽美，面對反差帶來的反差，迷茫也油然而生。
基層相對來說是艱苦的，尤其是筆者所在的西部地區，這里土地較為貧瘠，水利灌溉設施差，全年土地復耕率低，人民生活水平相對較低。這也意味著教育的落后，雖說整體文化素質落后會引發對知識的渴望，但厭學的氣氛也是相當嚴重。面對這樣的背景，被套上落后、臟亂差之類的名稱也不足為奇了。
基層的事可小可大，往小里說就是為群眾跑跑腿、辦辦事，解決一下農民的矛盾糾紛，以及一些困難問題；往大了說就是為老百姓謀福祉，落實惠農政策，致力于“三農”問題，提高人民生活水平。干事時，多數是在與群眾打交道，“唇槍舌戰”中讓群眾理解意圖，從而讓他們自愿加入其中，配合我們推進工作，很多時候有說有笑，工作也是別有一番趣味。較北上廣深“漂”的同學，我沒有他們那樣的壓力，雖說都有苦，可這里卻能苦中有樂，因為百姓是淳樸的。
基層的優勢怕是清靜了吧，白天里唯一的喧囂不是幾聲廣播就是農機的響動，晚上就更別指望了，沒有在人煙聚集處，這里就像是進了“小黑屋”那般。有了清和靜，思考的時間也多了起來，想想自己做過的事，雖然微不足道，但也是助力鄉村發展的一點兒力量；看看周遭的群眾，日子雖苦，卻不曾放棄，日出而作，日落而息。回首曾經的自我，那時豪情壯志的自己已然迷失，只留下一具空殼，等待靈魂的入住。
彌留之際，望著那些生活艱苦的群眾，有的人堅定了走為人民服務的道路；看著那些在自理能力突出又好學的學生，有的人選擇了教書育人的道路；看見自己瓶頸的人，選擇了深造，回到了曾經的求學之路……因為他們在基層遇見了最初的自己。
（作者地址：中共玉溪市江川區雄關鄉）
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