3月9日上午，湖南師范大學中國鄉村振興研究院研究生第二十八期讀書報告會在里仁樓舉行，研究院陳文勝教授、陸福興教授、胡揚名教授、瞿理銅副教授、謝宗藩碩導、程中培博士以及全體研究生參加了匯報會。研究生們逐一匯報了讀書情況，并結合自己的研究方向分享了對所讀書籍的理解與思考。

博士研究生張寧匯報了費孝通的《鄉土中國》，指出《鄉土中國》以其對中國鄉土社會鞭辟入里的剖析，成為社會學領域的經典著作。在鄉村治理成為國家發展重要議題的當下，從《鄉土中國》中探尋鄉村社會結構的本質，進而思考傳統與現代治理模式的銜接，極具現實意義。本次讀書報告旨在結合書中“差序格局”理論，探討其在鄉村治理中的表現，并分析現代“協同治理”模式在鄉土社會落地的可能性。她認為可以以“差序格局”為基礎構建協同治理網絡，將傳統關系嵌入現代治理機制賦予傳統人情網絡新的功能。

碩士研究生程洪對張靜的《基層政權：鄉村制度諸問題》進行了研讀。通過對該書的研究，從成書背景、核心問題、邏輯主線等方面進行了闡述，并表達了自己的理解。

碩士研究生吳意對杜贊奇的《文化、權利與國家》進行了深入研讀，從這本書兩個核心關鍵詞：權利的文化網絡和國家政權建設出發，詳細分析了為什么民國時期鄉村社會會變革失敗和為什么鄉村中的政權內卷化會惡性循環？并思考了對如今鄉村治理的啟示。

碩士研究生張源匯報了張靜的《基層政權：鄉村制度諸問題》，并從書籍主要內容概括、問題提出：鄉村秩序危機何以產生、觀點質疑：“國家政權建設”、理論闡釋：地方社會結構分離與基層社會制度滯后、思考與啟示：基層社會制度建設的邏輯這五部分來詳細探討這本書。作者首先提出，為什么（相對于從前）經濟發展了，村民富裕了，但針對基層政權的不滿或“上訪”反而增加了？其次對其他學者的觀點“國家政權建設作為基層秩序的解釋性變量”提出了質疑，最后進行自己的觀點闡述：是地方社會結構分離和基層社會制度滯后導致了地方的治理危機和秩序失控。

碩士研究生徐夢星主要介紹了卡爾·波蘭尼的《巨變：當代政治與經濟的起源》，探討了19世紀文明崩潰的原因，聚焦于自律性市場制度的失敗及其引發的社會保護運動，提出了“雙向運動”理論，并指出大轉型的方向是建立社會主義工業文明，超越市場經濟，實現經濟與社會的協調發展。

碩士研究生王迪娜匯報了約翰·洛克的《政府論》下篇，從社會契約與政府起源、政府權力的邊界、政府權力的架構以及政府解體四個方面進行了深入分析。洛克在書中提出的天賦人權、自由、平等、分權以及人民主權等核心理念，以及他對西方政治思想史上自然狀態、自然法和社會契約論的系統化闡述，對后續政治思想家和革命家產生了深遠的影響。這些理念為現代政治制度的構建提供了理論基礎，對民主政治的發展和憲政主義的實踐具有重要的指導意義，同時也體現了洛克關于有限政府和人民主權的思想。

碩士研究生陳思迷匯報了亨廷頓的《第三波20世紀后期民主化浪潮》，指出該書聚焦于20世紀后期的全球民主化進程，深入探討了這一時期席卷眾多國家的民主化浪潮的起源、發展及其影響。亨廷頓通過詳盡的案例分析，闡述了民主轉型的多種路徑和模式，并分析了政治、經濟、社會、文化等多種因素在民主化過程中的復雜作用。書中還對民主化浪潮帶來的挑戰與機遇進行了深入思考，揭示了民主制度在不同國家和地區所面臨的適應性問題與發展困境。通過對不同國家和地區民主化進程的比較研究，該書為我們理解全球政治發展趨勢、把握民主化規律提供了重要的理論視角與實證依據。

碩士研究生何虹雨圍繞孟德拉斯的《農民的終結》展開分享，從“傳統小農的終結”和“農民角色的轉型”兩個關鍵詞出發，闡述了農業現代化進程中“農民的終結”這一現象，說明傳統小農的終結并非農業消失，而是傳統農業模式和農民角色向現代農業經營者的轉變。同時將這一現象延伸至中國現實，探討了中國農民在現代化中面臨的困境，如城鄉二元結構、土地流轉機制不健全等問題，并強調解決這些問題的重要性，為理解農民問題提供了多元視角。

碩士研究生王鵬瑞匯報了杜贊奇的《文化、權力與國家》，從市場體系、宗族、宗教等方面闡釋了權力的文化網絡，認為權力的文化網絡正是要揭示國家政權深入鄉村社會的多種途徑和方式，通過解釋鄉村社會中存在的兩種經紀體制，揭示了近代中國鄉村社會衰敗的原因以及在此過程中國家與鄉村社會復雜的互動關系。

在教師點評環節，各位導師對學生的讀書報告進行了點評，進一步總結并補充了同學們所讀書目的核心觀點，同時也指出了同學們當前讀書的不足之處。

陸福興老師強調同學們要抓住各種學習機會，積極聽取研究方向相關講座，拓展自身知識視野。同時提出在匯報時，應抓重點和關鍵詞進行分享，保證思路清晰。

胡揚名老師提出了批判性讀書的重要性，認為讀書不僅要讀作者觀點，更要深入思考作者觀點的局限性，比如可以通過結合作者背景，對與相關流派或學者觀點進行比較分析等方式進行思考。

瞿理銅老師提出，讀書要讀清說清作者的結論，并切實結合自身研究主題來談讀后感想，切忌泛泛而談。

謝宗藩老師指出，同學們要辯證運用AI技術，提高判斷能力，謹慎運用AI提供的知識。同時最根本的還是要廣泛閱讀，面對問題有自己的看法，要做知識的生產者而不是搬運工。

陳文勝老師對此次讀書報告進行總結，肯定了同學們在讀書方面取得的進步，同時強調，讀書要保持嚴謹態度，不能泛泛而讀。他要求，一是要圍繞需要讀書。確定研究方向，積累經典文獻，開展學習寫作，借鑒研究范式。二是要端正學習態度。必須做到讀書為第一優先，論文為第一導向，素質為第一目標。三是實現流程常態化。第一步明確書單，第二步向導師預告書名，第三步提出讀書報告框架（包括著作的關鍵詞、核心觀點和分析框架），第四步提交讀書報告，第五步制作匯報課件，第六步進行讀書匯報。從而在讀書的基礎上勤于練筆，梳理并積累相關研究文獻及其觀點，學會從多個層面對作者的經典觀點展開分析，進而將其提煉、轉化為自己的觀點，為己所用，提升自身能力。（何虹雨）