每年暑期，各高校一批批團隊先后奔赴祖國大江南北的貧困地區進行支教，隨之，鋪天蓋地的媒體報道、孩子們認真學習知識、志愿者不怕艱苦堅守講臺的照片，刷爆人們的微博和朋友圈。短期支教過后，支教者與受教者之間再無聯系，甚至可謂“人走而茶涼”，若細究，其弊端不可忽視。
“老師，你們明年還來嗎?”我們經常能聽到被支教地區孩子發出這樣的疑問。大學生課業繁重，隨著年級的增長其他社會實踐以及個人發展方向越來越明顯，考研考證等任務纏身，來年再來同一所學校支教的可能性并不大。孩子們剛剛在短期里適應志愿者的教學方法，甚至已經在內心對志愿者產生深度信任與依賴的時候，志愿者的突然離去會讓孩子們內心受到傷害，產生一種“被拋棄”的感覺，影響孩子們的身心健康。
再則，開學后，孩子們回歸到正常學習環境，會在心理上把志愿者的新式教學與當地老師的教學模式進行一個對比，進而產生一種心理落差，甚至可能對當地老師的教學模式產生質疑。孩子們的升學和今后學習發展，從根本上還是得依靠本學校的老師來引導，所以志愿者的短期支教在一定程度上來說會對日常教學造成一些干擾。
部分大學生支教團隊與支教對象距離較遠，長則跨越幾千公里路途，即使志愿者們有心再去當地給孩子們上課，也無力支付高昂的路費、忍受長途的舟車勞頓。反之，若以大學校園周邊農村貧困地區為基點，深入開展支教活動，既可以讓大學生省去遠程路費換取更多教學物資，又可以方便他們在學期開始后的課余時間里去看望孩子們，給孩子們更大的幫助。
大學生短期支教的動機多出于一種接受多年教育后回報社會的一種責任感，一種滿懷正義與愛心的理想追求。但是，短期支教的弊端，是我們所不能忽視的。這一點，需要引起我們的重視和解決。
（作者地址：北川羌族自治縣馬槽鄉）
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